{"id":42735,"date":"2021-10-27T09:48:00","date_gmt":"2021-10-27T12:48:00","guid":{"rendered":"http:\/\/sol.fm.br\/radio\/?p=42735"},"modified":"2021-10-27T09:48:00","modified_gmt":"2021-10-27T12:48:00","slug":"recursos-digitais-para-educacao-tem-melhores-resultados-no-ensino-medio-aponta-estudo-do-dee-spgg-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sol.fm.br\/radio\/recursos-digitais-para-educacao-tem-melhores-resultados-no-ensino-medio-aponta-estudo-do-dee-spgg-2\/","title":{"rendered":"Recursos digitais para educa\u00e7\u00e3o t\u00eam melhores resultados no ensino m\u00e9dio, aponta estudo do DEE\/SPGG"},"content":{"rendered":"<div id=\"dslc-theme-content\"><div id=\"dslc-theme-content-inner\"><p><em>Em um cen\u00e1rio pr\u00e9-pandemia, desafio das escolas estava relacionado aos anos iniciais e mais ao conte\u00fado do que \u00e0 infraestrutura<\/em><\/p>\n<p>O uso de tecnologias no ensino, acelerado em fun\u00e7\u00e3o da pandemia, apresenta maior efic\u00e1cia para alunos do Ensino M\u00e9dio. Al\u00e9m disso, as escolas t\u00eam melhor desempenho em rela\u00e7\u00e3o a itens ligados \u00e0 infraestrutura (disponibilidade e qualidade de equipamentos tecnol\u00f3gicos e acesso e conex\u00e3o \u00e0 internet) do que a conte\u00fados \u2013 como curadoria, acesso e uso de programas, aplicativos e conte\u00fados digitais nas institui\u00e7\u00f5es escolares.<\/p>\n<p>Os dados integram o \u00cdndice de Prepara\u00e7\u00e3o Para Uso de Recursos Educacionais Digitais nas escolas estaduais do Rio Grande do Sul, estudo elaborado pelo Departamento de Economia e Estat\u00edstica (DEE), vinculado \u00e0 Secretaria de Planejamento, Governan\u00e7a e Gest\u00e3o (SPGG), e divulgado nesta ter\u00e7a-feira (26\/10). O indicador foi constitu\u00eddo por 12 vari\u00e1veis que comp\u00f5em quatro dimens\u00f5es, cujo desenvolvimento tem de se dar conjuntamente para que as tecnologias sejam utilizadas com sucesso na educa\u00e7\u00e3o; o material teve origem a partir de question\u00e1rios para diretores, professores e alunos do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) de 2019.<\/p>\n<p>Entre os recursos que os professores utilizam e consideram adequado est\u00e1 o projetor (60,8%). Esta mesma avalia\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao computador \u00e9 de 30% (para 26,2% h\u00e1 o uso, mas \u00e9 razoavelmente adequado) e, al\u00e9m disso, 21,5% responderam que n\u00e3o usam ou n\u00e3o t\u00eam computador nas escolas. A internet \u00e9 usada, mas apontada como inadequada para 29,3% e adequada para 28%. Para o restante, \u00e9 classificada como pouco adequada ou inadequada e 10,7% responderam que n\u00e3o usam ou n\u00e3o t\u00eam.<\/p>\n<p>Em rela\u00e7\u00e3o aos conte\u00fados, n\u00e3o s\u00e3o usados ou n\u00e3o existem softwares segundo 33,5% dos professores ou acervo multim\u00eddia para 21%. Os casos em que h\u00e1 uso e \u00e9 considerado adequado \u00e9 de 19,2% para softwares e 23,5% de acervo multim\u00eddia (os demais casos se dividem em razoavelmente adequado, pouco adequado e inadequado).<\/p>\n<p>A maior parte dos professores se sentem razoavelmente preparados (53,4%) ou muito preparado (27,8%) para usar novas tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica pedag\u00f3gica (17,4% dos professores se dizem pouco preparados e 1,4%, nada preparados). As forma\u00e7\u00f5es e cursos realizados no ano para utiliza\u00e7\u00e3o de novas tecnologias em apoio \u00e0s atividades contribu\u00edram razoavelmente para 39,1% dos professores e muito para 25,7% (para 22,5% contribuiu pouco e para 12,7% n\u00e3o contribuiu).<\/p>\n<p>Outra etapa do question\u00e1rio foi realizada junto aos diretores, com foco em verificar se foram oferecidas no ano atividades de forma\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de novas tecnologias \u2013 a maioria (67,4%) apontou que sim. \u201cPara que sejam aproveitados os conte\u00fados digitais e a infraestrutura presentes no ensino m\u00e9dio, \u00e9 necess\u00e1rio focar na melhor prepara\u00e7\u00e3o dos professores para a utiliza\u00e7\u00e3o desses suportes e para que a compet\u00eancia dos professores seja melhor utilizada no ensino fundamental, \u00e9 necess\u00e1rio refor\u00e7o de infraestrutura e conte\u00fados\u201d, destaca a pesquisadora do DEE\/SPGG e autora do estudo, Daiane Menezes.<\/p>\n<p><strong>A realidade dos alunos<\/strong><\/p>\n<p>A maioria dos alunos (87,6%) tem wifi no domic\u00edlio e conta com pelo menos um computador em sua resid\u00eancia (71,3%), sendo que 44,4% t\u00eam um computador; 18,9%, dois; e 8% tem tr\u00eas ou mais. Por\u00e9m, 23,2% n\u00e3o t\u00eam nenhum.<\/p>\n<p>Em rela\u00e7\u00e3o a tablets, a maioria n\u00e3o tem (61,4%); 25% tem um; 6,1%, dois; e 2,4% tem tr\u00eas ou mais. \u201c\u00c9 importante ressaltar que n\u00e3o h\u00e1 informa\u00e7\u00e3o sobre o acesso ao equipamento. Em lares nos quais existe apenas um computador, esse pode ser, por exemplo, o instrumento de trabalho de alguma pessoa do domic\u00edlio e n\u00e3o estar dispon\u00edvel para uso do estudante\u201d, observa a pesquisadora que destaca, ainda, que celulares n\u00e3o constavam como item do question\u00e1rio.<\/p>\n<hr \/>\n<h6><strong>Texto: Raquel Schneider\/Ascom SPGG<\/strong><br \/>\n<strong>Edi\u00e7\u00e3o: Marcelo Flach\/Secom<\/strong><\/h6>\n<p><center><iframe loading=\"lazy\" class=\"jmvplayer\" src=\"https:\/\/player.jmvstream.com\/lvw\/YYGWo5wfZuZ8fEW7Qoq1ISwhLSEDhU\" allowfullscreen allow=\"autoplay; fullscreen\" frameborder=\"0\" width=\"640\" height=\"360\" ><\/iframe><\/center><\/p>\n<\/div><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Em um cen\u00e1rio pr\u00e9-pandemia, desafio das escolas estava relacionado aos anos iniciais e mais ao conte\u00fado do que \u00e0 infraestrutura O uso de tecnologias no ensino, acelerado em fun\u00e7\u00e3o da pandemia, apresenta maior efic\u00e1cia para alunos do Ensino M\u00e9dio. 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