{"id":66094,"date":"2024-07-09T09:56:20","date_gmt":"2024-07-09T12:56:20","guid":{"rendered":"http:\/\/sol.fm.br\/radio\/?p=66094"},"modified":"2024-07-09T09:56:22","modified_gmt":"2024-07-09T12:56:22","slug":"camara-tematica-da-educacao-debate-panorama-da-rede-estadual-e-acoes-de-acolhimento-apos-enchentes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sol.fm.br\/radio\/camara-tematica-da-educacao-debate-panorama-da-rede-estadual-e-acoes-de-acolhimento-apos-enchentes\/","title":{"rendered":"C\u00e2mara Tem\u00e1tica da Educa\u00e7\u00e3o debate panorama da Rede Estadual e a\u00e7\u00f5es de acolhimento ap\u00f3s enchentes"},"content":{"rendered":"

A C\u00e2mara Tem\u00e1tica de Educa\u00e7\u00e3o do Conselho do Plano Rio Grande se reuniu, nesta segunda-feira (8\/7), para discutir o panorama da Rede Estadual ap\u00f3s a crise meteorol\u00f3gica e as a\u00e7\u00f5es que est\u00e3o sendo realizadas nas escolas para assegurar a retomada das atividades pedag\u00f3gicas. O encontro ocorreu no Centro Administrativo de Conting\u00eancia (CAC), em Porto Alegre, e teve a participa\u00e7\u00e3o do vice-governador, Gabriel Souza, das titulares da secretarias da Educa\u00e7\u00e3o (Seduc), Raquel Teixeira, e de Obras P\u00fablicas (SOP), Izabel Matte, al\u00e9m do secret\u00e1rio do conselho, Paulinho Salerno.<\/p>\n

A iniciativa, que faz parte do\u00a0Plano Rio Grande<\/strong><\/a>, busca organizar as demandas e pautas de cada setor atingido pelas enchentes de abril e maio, com \u00eanfase em tr\u00eas eixos de atua\u00e7\u00e3o: a\u00e7\u00f5es emergenciais, a\u00e7\u00f5es de reconstru\u00e7\u00e3o e Rio Grande do Sul do futuro. O foco \u00e9 monitorar a situa\u00e7\u00e3o, avaliar as dificuldades e propor solu\u00e7\u00f5es, encaminhando as medidas necess\u00e1rias junto aos \u00f3rg\u00e3os competentes.\u00a0<\/p>\n

\u00a0\u201cNosso grande objetivo \u00e9 garantir 100% da Rede Estadual em sala de aula, sem nenhum estudante fora da escola. Isso demanda uma s\u00e9rie de estrat\u00e9gias, inclusive a realiza\u00e7\u00e3o de aulas remotas de forma tempor\u00e1ria, quando for necess\u00e1rio<\/em>\u201d, explicou Gabriel. \u201cTivemos uma primeira fase de recupera\u00e7\u00e3o das escolas atingidas, que ainda est\u00e1 em andamento, e agora ampliamos o di\u00e1logo com a comunidade escolar e as redes municipais para avan\u00e7armos no retorno e na reforma das escolas, entre outras a\u00e7\u00f5es.\u201d<\/em><\/p>\n

Na abertura da reuni\u00e3o, foram apresentadas as atribui\u00e7\u00f5es do Comit\u00ea Gestor, formado por representantes do poder p\u00fablico e da sociedade civil, a metodologia de trabalho das C\u00e2mara Tem\u00e1ticas e o perfil dos conselheiros.\u00a0Na sequ\u00eancia, Raquel abordou os desafios da gest\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o frente \u00e0s mudan\u00e7as clim\u00e1ticas, destacando a necessidade de se construir planos espec\u00edficos para atender \u00e0s distintas realidades das escolas e garantir a coes\u00e3o da rede.\u00a0<\/p>\n

A titular da Seduc apresentou as a\u00e7\u00f5es realizadas pela pasta desde o in\u00edcio de maio, com acompanhamento e comunica\u00e7\u00e3o constantes para coordenar os trabalhos. As iniciativas envolveram medidas na infraestrutura das institui\u00e7\u00f5es de ensino, servi\u00e7os de apoio e planejamento para a comunidade da Rede Estadual, bem como a busca ativa de estudantes em abrigos e \u00e1reas atingidas.<\/p>\n

\u201cFizemos algo completamente inovador. A busca ativa se baseava, at\u00e9 ent\u00e3o, no endere\u00e7o e no telefone do aluno e da fam\u00edlia. Durante as enchentes, tivemos que criar novos mecanismos. Realizamos busca ativa inclusive de barco e utilizamos o cruzamento de dados para localizar esses estudantes. Hoje, cerca de 3,2 mil alunos est\u00e3o em abrigos, e uma for\u00e7a-tarefa tamb\u00e9m est\u00e1 visitando esses alunos para manter o v\u00ednculo presencial com a escola,<\/em>\u201d explicou Raquel.\u00a0<\/p>\n

A partir de um levantamento t\u00e9cnico realizado em conjunto com a SOP, foi feita uma classifica\u00e7\u00e3o do impacto na infraestrutura e na comunidade escolar. Raquel detalhou ainda os distintos formatos que est\u00e3o sendo aplicados para garantir a continuidade do ensino, com aulas nos modos presencial, remoto, h\u00edbrido e por revezamento. Ela ressaltou que o retorno \u00e0s atividades pedag\u00f3gicas ocorreu de uma forma acolhedora.\u00a0<\/p>\n

\u201cMuitas pessoas acreditam que retomar as aulas se resume, por exemplo, a ter aulas de f\u00edsica e matem\u00e1tica. No entanto, o ser humano, em sua plenitude, tamb\u00e9m possui dimens\u00f5es culturais e emocionais. Por isso, consideramos que o acolhimento \u00e9 a\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, uma parte integrante da escola. N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 uma prepara\u00e7\u00e3o para o conte\u00fado<\/em>\u201d, refor\u00e7ou Raquel.\u00a0<\/p>\n

Outros pontos citados inclu\u00edram o apoio psicol\u00f3gico e emocional para os estudantes, professores e equipes diretivas das escolas atingidas; a recomposi\u00e7\u00e3o de mobili\u00e1rio nas institui\u00e7\u00f5es de ensino; o investimento extra para a merenda escolar e para pequenos reparos por meio do repasse financeiro especial da Autonomia Financeira Eventos Clim\u00e1ticos; al\u00e9m da cria\u00e7\u00e3o de materiais pedag\u00f3gicos para auxiliar o trabalho de recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens.<\/p>\n

\u201cExistem certas habilidades estruturantes que, se o aluno n\u00e3o dominar, ele n\u00e3o conseguir\u00e1 aprender o conte\u00fado futuro. Elas foram priorizadas, e a equipe pedag\u00f3gica da Seduc preparou diversos cadernos de apoio a partir de uma matriz priorit\u00e1ria do curr\u00edculo,<\/em>\" disse a a titular da Seduc.<\/p>\n

Ap\u00f3s as apresenta\u00e7\u00f5es, o encontro abriu espa\u00e7o para as contribui\u00e7\u00f5es da C\u00e2mara Tem\u00e1tica. Os participantes puderam trazer depoimentos e compartilhar sugest\u00f5es para a pol\u00edtica de retomada. Entre as quest\u00f5es levantadas, foram debatidos temas ligados \u00e0s demandas da educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena, a pautas \u00e9tnico-raciais e \u00e0 recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens.<\/p>\n

Durante a reuni\u00e3o, tamb\u00e9m estiveram presentes a titular-adjunta da Seduc, Stefanie Eskereski, e representantes de institui\u00e7\u00f5es ligadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, de movimentos ind\u00edgenas, da Federa\u00e7\u00e3o das Associa\u00e7\u00f5es de Munic\u00edpios do Rio Grande do Sul (Famurs), da Uni\u00e3o dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o\u00a0(Undime), do Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria (Sesi) e do Conselho Estadual de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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GOV RS | Texto: Daniel Marc\u00edlio\/Ascom Seduc | Edi\u00e7\u00e3o: Secom\u00a0 | Foto: Joel Vargas\/Ascom GVG<\/strong><\/h6>\n\n\n