{"id":71562,"date":"2025-02-05T09:29:13","date_gmt":"2025-02-05T12:29:13","guid":{"rendered":"http:\/\/sol.fm.br\/radio\/?p=71562"},"modified":"2025-02-05T09:29:14","modified_gmt":"2025-02-05T12:29:14","slug":"secretaria-da-educacao-promove-live-com-orientacoes-para-o-ano-letivo-de-2025","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sol.fm.br\/radio\/secretaria-da-educacao-promove-live-com-orientacoes-para-o-ano-letivo-de-2025\/","title":{"rendered":"Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o promove live com orienta\u00e7\u00f5es para o ano letivo de 2025"},"content":{"rendered":"

Transmiss\u00e3o teve 15 mil acessos simult\u00e2neos com participa\u00e7\u00e3o de professores, diretores, orientadores e equipes pedag\u00f3gicas<\/em><\/p>\n

Como parte da programa\u00e7\u00e3o da Jornada Pedag\u00f3gica de 2025, a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o (Seduc) promoveu, na manh\u00e3 desta ter\u00e7a-feira (4\/2), a live com orienta\u00e7\u00f5es para o ano letivo, que come\u00e7a no dia 10 de fevereiro. A transmiss\u00e3o, apresentada pela secret\u00e1ria da Educa\u00e7\u00e3o, Raquel Teixeira, teve mais de 15 mil acessos simult\u00e2neos, reunindo professores, diretores, orientadores e equipes pedag\u00f3gicas de toda a Rede Estadual.<\/p>\n

Durante o evento, a titular da pasta fez um panorama dos principais desafios e conquistas dos \u00faltimos anos, relembrando o esfor\u00e7o realizado pela Seduc para criar uma cultura de acompanhamento e avalia\u00e7\u00e3o de aprendizagem. \u201cOs alunos s\u00e3o nossa raz\u00e3o de ser, \u00e9 para eles que n\u00f3s existimos. Quando investimos nossa intelig\u00eancia, nosso conhecimento, nosso tempo, nossa dedica\u00e7\u00e3o e nosso amor, estamos preparando cidad\u00e3os atuantes no futuro, capazes de conduzir o Estado<\/em>\u201d, afirmou Raquel.<\/p>\n

Entre os pontos abordados, foram destacados temas como as etapas que os estudantes precisam percorrer ao longo de sua trajet\u00f3ria, estrat\u00e9gias para manter o aluno na escola e evitar o abandono, al\u00e9m da busca por implementar pol\u00edticas p\u00fablicas por meio de evid\u00eancias. \u201cSomos uma rede que cresce e se fortalece no trabalho conjunto e coletivo. Somos 2.320 escolas que olham juntas na mesma dire\u00e7\u00e3o: o sucesso escolar de cada estudante que nos procura\u201d<\/em>, enfatizou Raquel.<\/p>\n

Tamb\u00e9m foram apresentadas e detalhadas a Matriz de Refer\u00eancia de 2025 e a quest\u00e3o sobre a progress\u00e3o parcial, que regulamenta os mecanismos de recupera\u00e7\u00e3o e suporte para os alunos da Rede Estadual. A partir dos dados do Centro de Educa\u00e7\u00e3o Baseado em Evid\u00eancias, da Seduc, foi constatado que 60% das reprova\u00e7\u00f5es acontecem por notas insuficientes em at\u00e9 tr\u00eas componentes curriculares. Para minimizar os impactos negativos e auxiliar a trajet\u00f3ria escolar dos estudantes, a Seduc estabeleceu uma pol\u00edtica de estudos complementares, permitindo que o aluno consiga trabalhar na supera\u00e7\u00e3o de dificuldades espec\u00edficas.<\/p>\n

\u00c9 poss\u00edvel que os estudantes avancem para a pr\u00f3xima etapa letiva mesmo com pend\u00eancias em at\u00e9 dois componentes curriculares, desde que pertencentes a, no m\u00e1ximo, duas \u00e1reas de conhecimento da forma\u00e7\u00e3o geral b\u00e1sica. Para isso, ser\u00e3o oferecidos instrumentos e sugest\u00f5es de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que focam no desenvolvimento das habilidades necess\u00e1rias, com expectativas de aprendizagem claras e sugest\u00f5es de atividades para cada caso.<\/p>\n

Programa de Estudos de Aprendizagem Cont\u00ednua<\/strong><\/p>\n

Como exemplo, Raquel trouxe o Programa de Estudos de Aprendizagem Cont\u00ednua, que j\u00e1 est\u00e1 consolidado na Rede Estadual, prevendo materiais did\u00e1ticos, aulas complementares e acompanhamento individualizado. \u201cA cada tr\u00eas meses, as escolas separam duas semanas para avaliar o que o estudante aprendeu ou n\u00e3o. \u00c9 um momento em que se evita que as lacunas de aprendizagem se acumulem<\/em>\u201d, ressaltou.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, a titular da pasta comentou sobre a proibi\u00e7\u00e3o de celulares na escola, medida que come\u00e7ar\u00e1 a ser implementada a partir do come\u00e7o do ano letivo, com a publica\u00e7\u00e3o de uma portaria estadual para regulamentar o uso. \u201cO celular pode ser um mecanismo de aprendizagem quando usado pedagogicamente, mas, quando utilizado para entretenimento, pode causar distra\u00e7\u00e3o, atrapalhar a conviv\u00eancia social, comprometer o foco dos alunos e gerar efeitos negativos na sa\u00fade mental e no sedentarismo\u201d,<\/em> refor\u00e7ou Raquel.<\/p>\n

Neuroci\u00eancia e educa\u00e7\u00e3o em palestra do Dr. Jaderson Costa<\/strong><\/p>\n

A live teve ainda a participa\u00e7\u00e3o especial do neurocientista Dr. Jaderson Costa da Costa, diretor do Instituto do C\u00e9rebro da PUCRS, que compartilhou sua experi\u00eancia e conhecimento, relacionando a neuroci\u00eancia \u00e0 \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o. Com mais de 50 anos de atua\u00e7\u00e3o na doc\u00eancia e na pesquisa, Jaderson iniciou sua fala com uma reflex\u00e3o pessoal.<\/p>\n

\u201cTenho envolvimento com a educa\u00e7\u00e3o em v\u00e1rias facetas. Minha m\u00e3e era professora da Rede Estadual. Desde cedo tamb\u00e9m comecei na atividade docente, dando aulas na universidade. Isso sempre me tocou muito, principalmente quando se trata do ensino nos primeiros anos, em que a plasticidade cerebral \u00e9 maior.\u201d<\/em>, comentou Jaderson.<\/p>\n

O neurocientista abordou assuntos e conceitos voltados para a aprendizagem, em especial do processo de leitura, demonstrando o quanto o conhecimento \u00e9 dependente de uma rela\u00e7\u00e3o contextual. Ele explicou que o processo de aprendizagem envolve a internaliza\u00e7\u00e3o da realidade. \u201cAprender \u00e9 um processo cont\u00ednuo de ajuste dos modelos mentais internos, permitindo a corre\u00e7\u00e3o de erros para tomar decis\u00f5es mais informadas. A aprendizagem n\u00e3o ocorre de forma isolada, mas sim dentro de redes de conhecimentos interconectadas\u201d,<\/em> explicou.<\/p>\n

Jaderson tamb\u00e9m apresentou os quatro pilares da aprendizagem, baseados na neuroci\u00eancia: aten\u00e7\u00e3o, motiva\u00e7\u00e3o, ajustes e registros. Trazendo dados de pesquisas cient\u00edficas, ele demonstrou como o aprendizado fortalece o circuito do c\u00e9rebro, reformulando e criando novas conex\u00f5es que permitem a inova\u00e7\u00e3o e o pensamento criativo. \u201cA singularidade e a complexidade que nos tornam humanos t\u00eam que ser exercidas na sala de aula. Essa ess\u00eancia da nossa humanidade envolve \u00e9tica, emo\u00e7\u00f5es, criatividade, flexibilidade cognitiva e transcendentalidade, ou seja, a rela\u00e7\u00e3o com o outro\u201d<\/em>, concluiu.<\/p>\n

A programa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n